在中国高等教育体系中，学校的性质和等级往往是学生选择时首先考虑的问题之一。广东财经大学是一所位于中国广东省的高等学府，它在经济管理领域享有较高声誉，并且被认为是一本院校。这一称号对学校乃至其学生都有着深远的影响。
首先，这个问题涉及到对“一本”与“二本”的理解。在中国高校分为普通百分之百、特殊类型和其他类型，其中普通百分之百又可以进一步划分为“一本”、“二本”和“三本”。这些名词不仅仅指代学校的历史地位或传统，更常常暗示了该校在就业市场上的竞争力以及未来发展潜力。因此，当我们提到广东财经大学是不是应该是一流学府时，我们其实是在讨论其在这些方面的定位。
其次，这个问题触及到了关于教育资源配置的问题。在一个国家层面的宏观规划下，每所高校都有其独特的地位和作用。如果一个以某些专业闻名遥扬的地方性重点大学，如广东财经大学，在它们自身特色上做得足够好，那么它不必非得去追求那些可能并不属于自己的目标，比如成为世界顶尖研究型大型综合性大学（R1）这样的标签。这样的思路似乎有点像说，因为我无法成为巴黎，而我就必须努力成为伦敦一样荒谬。
再者，不同等级之间存在着复杂的人文关怀意义。一家人可能会因为家庭条件差异而选择不同的居住环境，但这并不会改变他们血脉相连的事实。在这个背景下，可以看到，即使是一个社会地位较低的小镇，也有它不可替代的一面。而对于那些看似只是地方性的高校来说，他们也有自己独特的情感价值，他们不是没有价值，而是在于其他形式上发挥作用。
然而，对于许多学生及其家长来说，“是否应该成为更高级别”的话题总是充满诱惑——尤其是在当今这个全球化、竞争激烈的大环境中。不难想象，有些人会认为，如果一个地方性的经济管理类专门学院能通过一些手段或者政策支持来升格成真正的一流学府，那么对于该校乃至整个区域都会带来巨大的积极影响。但这样一种逻辑思考过程忽略了现实中的各种因素，比如成本效益分析、人才培养模式调整等等。
最后，让我们回到文章开头提出的关键问题：广东财经大学作为一所以经济管理类专业著称的学院，是否也应追求科研水平提升？答案显然是不简单明确的。当我们谈论科研水平时，我们通常指的是创新能力、论文发表量、奖项获得数额等硬指标。但如果把这一标准应用到每个不同行业内最具代表性的机构，就可能发现有些地方并不适合完全采用这种方式进行评估。比如，一所以商务金融为主导的职业技术学院，其核心功能并不一定需要强调自然科学实验室那样精细化的大规模设备投资，以及大量国际合作项目；相反，它们更倾向于提供针对实际工作场景训练出来的人才，是时候开始重视这一点了吗？
综上所述，对于如何评价和改进如此重要但又具有特殊定位的地方性高校而言，我们需要从多角度审视问题，既要尊重每个机构原有的特色，同时也不断探索新的可能性，以期达到既保护已有的优势，又能够推动自身发展壮大的双赢局面。此外，还需加强与企业界以及政府部门间紧密合作，为大家提供更多优质教育资源，从而形成良好的产业链条，为地区乃至国家培养出更多优秀人才。这无疑是一个全方位、高效率、大众参与的大挑战，但也是实现全面发展的一个宝贵机遇。
