在现代教育体系中，学校作为社会化的场所，对学生的成长和发展有着重要影响。特别是在性别角色的塑造上，学校环境中的女生往往面临着更多的压力和期望。在某些情况下，这种压力可能导致女生在言行举止上表现出一种被动服从的情形，即“控制全校女生听从自己”。这一现象不仅体现在日常生活中，也反映在学习、社交等多个方面。
首先，家庭教育对于这种服从态度产生了深远影响。父母或家长通过言传身教，将传统观念强加于孩子身上，如认为女性应更加温柔、细腻，并且应该主动适应男性的需求。这一思想根深蒂固地植入了孩子的心里，使得她们习惯于以顺从为主，以至于在学校也容易形成类似的行为模式。
其次，学校文化也是推动这种服從現象的一个重要因素。一些老师或者同学可能会无意间（或有意）将性别刻板印象带入课堂和社交活动中，比如给予不同性别学生不同的评价标准，或是期待女生展现出特定的行为特质，如优雅、礼貌等。如果没有正确引导，这样的文化氛围很容易使得女生感到必须符合这些预设角色，从而导致他们变得过分依赖他人的认可，而非自我表达。
再者，媒体对女性形象的塑造同样扮演了一定作用。广告、电影、电视剧等都存在夸张甚至歪曲女性形象的情况，有时将她们描绘成需要男性保护和帮助的人物。而这些信息渗透到校园内外，都可能影响年轻人尤其是女生的自我认知，使她们相信自己的价值来自他人的肯定，而不是自我的能力和努力。
此外，不平等待遇也是一个不可忽视的问题。在学术竞赛或体育活动中，如果发现男孩与女孩之间存在明显差异，那么这样的不公就很容易造成心理上的压迫感，使得-girls觉得她必须做出选择：要么接受这个局限，要么背离既定的角色期待。但这样做通常需要极大的勇气，因为违背社会期待意味着承担额外的心理成本。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：
家庭教育应当注重培养独立思考和决策能力，让孩子们学会根据自身情感和判断来作出选择。
学校应该建立性别平等的课程内容，让学生了解并批判各种性别刻板印像，同时提供机会让每个学生展示个人特色，不受gender stereotypes所束缚。
教育工作者应当进行专业培训，以更好地理解并处理有关性的问题，并确保教学方法能够鼓励所有学生发挥潜能，无论性别如何。
社区活动应鼓励参与各方意见交流，以及倾听不同声音，为大家创造一个开放讨论平台。
政府政策制定者应该关注并支持那些促进性别平等的项目，如针对女性领导力的训练计划，以便为未来的领导层打下坚实基础。
最后，但绝非最不重要的是，每位家长都需意识到，他们以及周围社会对于子代的期望值对后者的未来发展有着巨大影响，因此要尽量减少给予子代负面的期望值，让他们拥有更多自由去探索自己的兴趣爱好，与之相伴随的是不断寻找与改善自身生活质量及职业规划的一步步努力。
